Pengaruh Metode Tutor Sebaya Dalam Meningkatkan Kemampuan Aritmatika Dasar Siswa Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV
Keywords:
Tutor Sebaya, Kemampuan Aritmatika Dasar, MatematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan aritmatika dasar siswa sebelum dan sesudah penerapan metode tutor sebaya, serta menguji pengaruh metode tersebut terhadap peningkatan kemampuan aritmatika dasar siswa kelas IV MI Daarussa'adah. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 37 orang, dipilih dengan teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes (pretest dan posttest), observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif serta uji Wilcoxon Signed Rank Test karena data tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata kemampuan aritmatika dasar siswa dari 57,84 (kategori sedang) pada pretest menjadi 87,43 (kategori sangat tinggi) pada posttest. Pelaksanaan metode tutor sebaya selama empat pertemuan berjalan sangat baik dengan rata-rata persentase 83,6%. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan nilai Z = -4,748 dengan Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,000 (p < 0,05), yang mengonfirmasi adanya pengaruh signifikan. Effect size sebesar 0,781 (kategori besar) dan rata-rata N-Gain sebesar 0,71 (kategori tinggi) menunjukkan bahwa metode tutor sebaya memberikan dampak yang besar dan efektif. Dengan demikian, metode tutor sebaya terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan aritmatika dasar siswa dan direkomendasikan sebagai alternatif inovasi pembelajaran matematika di sekolah dasar
References
Amin, T. M. (2022). Penerapan Metode Tutor Sebaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN 2 Sumberejo. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 145–158.
Anderson, L. W., Krathwohl, D., Airasian, P., Cruikshank, K., Mayer, R., & Pintrich, P. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Longman.
Arrahim, A., & Ratnasari, D. (2023). Pengaruh Metode Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 89–102.
Az Zahra, P. N. (2023). Pengaruh Metode Pembelajaran Tutor Sebaya terhadap Pemahaman Konsep Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SD Negeri Perumnas Way Kandis. UIN Raden Intan Lampung.
Badriyah, N. (2023). Efektivitas Tutor Sebaya dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 45–60.
Baginda, M. (2018). Nilai-Nilai Pendidikan Berbasis Karakter pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Jurnal Ilmiah Iqra’, 10(2). https://doi.org/10.30984/jii.v10i2.593
Baiduri, B. (2021). Students’ Oral Activities in Mathematics Learning Through Peer Tutoring. Journal of Physics: Conference Series, 1776(1), 012034. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1776/1/012034
Bandura, A., & Hall, P. (2018). Albert bandura and social learning theory. Learning theories for early years, 78, 35–36.
Barahona, E., Padrón, Y. N., & Waxman, H. C. (2023). Classroom Observations of a Cross-Age Peer Tutoring Mathematics Program in Elementary and Middle Schools. European Journal of Science and Mathematics Education, 11(3), 515–532. https://doi.org/10.30935/scimath/12983
Cleopatra, M. (2015). Pengaruh Gaya Hidup dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(2). https://doi.org/10.30998/formatif.v5i2.336
Creswell, J. W. (2002). Desain penelitian. Pendekatan Kualitatif & Kuantitatif, Jakarta: KIK, 121–180.
Daniels, H. (2016). Vygotsky and pedagogy (Classic ed.). Routledge.
Dewi, E. P., April, N. D. R., Winata, B. P., & Muhammad, A. F. N. (2025). MEMAHAMI DASAR-DASAR BILANGAN: JENIS, NILAI TEMPAT, DAN OPERASI HITUNG. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS, 16(2), 382–395.
Hayati, Y. L. S., Djatmika, E. T., & As’ari, A. R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Tutor Sebaya terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(8), 1056–1058.
Hidayah, P. N. (2025). Dekonstruksi Pendidikan Progresif Perspektif Filsafat Islam: Menjawab Tantangan Dehumanisasi Pendidikan Kontemporer. Al-Qarawiyyin: Jurnal Ilmu Ushuluddin, 1(3), 157–175. https://doi.org/10.64691/al-qarawiyyin.v1i3.47
Hu, T. (2024). Vygotsky’s Sociocultural Theory and Peer Tutoring in Mathematics Education. Educational Psychology Review, 36(2), 45–67.
Karnes, J., & Grünke, M. (2021). The Effects of a Multicomponent Motivational System Intervention Using Peer-Tutoring for Implementation on the Automation of Single-Digit Addition Tasks of Four Struggling Elementary Students. Education Sciences, 11(6), 265. https://doi.org/10.3390/educsci11060265
Kumar, A. (2025). Lev Vygotsky’s socio-cultural. Foundations of Learning and Development, 116.
Machimana, P. N. N., & Genis, G. (2025). Language Learners as Co-Creators of Knowledge Through Constructivist Peer Tutoring Interaction. South African Journal of Education, 45(2), 1–10. https://doi.org/10.15700/saje.v45n2a2437
McLeod, S. (2024). Vygotsky’s Zone of Proximal Development and Scaffolding. Simply Psychology.
Misbah, A. (2024). Model manajemen keuangan syariah di pesantren: Meningkatkan kemandirian ekonomi lembaga pendidikan Islam di era digital. Nidhomiyyah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 166–184. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.37128
Mononen, R., Niemivirta, M., & Korhonen, J. (2022). Predicting Mathematical Learning Difficulties Status: The Role of Domain-Specific and Domain-General Skills. International Electronic Journal of Elementary Education, 3, 245–260. https://doi.org/10.26822/iejee.2022.248
Muthma’innah, M. (2021). Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Tutor Sebaya. TA’DIBAN: Journal of Islamic Education, 1(2), 1–7.
Nurhantara, Y. R., & Utami, R. D. (2023). Implementasi Profil Pelajar Pancasila Dalam Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Berbasis Merdeka Belajar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 736–746.
Oikarinen, R. M., Oikarinen, J. K., Havu-Nuutinen, S., & Pöntinen, S. (2022). Students’ Collaboration in Technology-Enhanced Reciprocal Peer Tutoring as an Approach Towards Learning Mathematics. Education and Information Technologies, 27(6), 7519–7548. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10799-3
Piaget, J. (2003). The Psychology of Intelligence. Routledge.
Powell, S. R., & Hansen, P. (2013). Buddies: Reading, Writing, and Math Lessons. Routledge.
Qoirina, N. S., & Hidayah, R. (2025). Studi Literatur: Peningkatan Keterampilan Kolaborasi Siswa dalam Pembelajaran IPAS Melalui Model Team Games Tournament (TGT). Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 8(3), 1293–1302.
Rahmat, P. S. (2021). Psikologi pendidikan. Bumi Aksara.
Sapitri, M. R., Supriatna, I., & Amaliyah, Y. (2025). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas V Sekolah Dasar pada Materi Pecahan Melalui Bantuan Tutor Sebaya. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 20–33.
Setiawan, A. R., & Saputri, W. E. (2020). Pembelajaran Literasi Saintifik untuk Pendidikan Dasar. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 14(2), 144–152. https://doi.org/https://doi.org/10.26877/mpp.v14i2.5794
Soares, R. A., Rocha, A. S., & Silva, M. J. (2024). Peer Tutoring as a Strategy to Improve Academic Performance in Elementary Education. International Journal of Educational Research, 125, 102345.
Syafril, M., & Zen, Z. (2019). Dasar-dasar ilmu pendidikan. Prenada Media.
Topping, K. J. (2005). Trends in Peer Learning. Educational Psychology, 25(6), 631–645. https://doi.org/10.1080/01443410500345172
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Wijaya, R. A., & Gularso, D. (2023). Improving Mathematics Learning Outcomes Using the STAD Type Cooperative Learning Model in Grade IV Students of Kalipucang Elementary School. Proceedings of the 2nd UPY International Conference on Education and Social Science (UPINCESS 2023), 812, 203–208. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-176-0_30
